n{"doc_desc":{"title":"EIESM-2020","producers":[{"name":"Minist\u00e9rio de Ci\u00eancia, Tecnologias e Ensino Superior - Dire\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior","abbreviation":"MCTES","affiliation":"INE","role":"Produtor"}],"prod_date":"2022-11-30"},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"MOZ.INE.EIESM.2020.2020.vXX","title":"Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior em Mo\u00e7ambique - 2020","alt_title":"EIESM-2020"},"authoring_entity":[{"name":"Direc\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior","affiliation":"INE"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Conselho Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Qualidade do Ensino. Superio","affiliation":"","role":"Colaborador"}],"funding_agencies":[{"name":"Banco Mundial - PROJECTO DE MELHORAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DE COMPET\u00caNCIAS DE MO\u00c7AMBIQUE","abbreviation":"Projecto MozSkills ","role":"Finciador"}],"grant_no":"D716-MZ"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Departamento Difus\u00e3o, Documenta\u00e7\u00e3o e Marketing - de Centro de Documenta\u00e7\u00e3o","affiliation":" Instituto Nacional de Estatistica (INE)","email":"info@ine.gov.mz","uri":"http:\/\/www.ine.gov.mz\/"}]},"series_statement":{"series_name":"Education Survey [ed]","series_info":"O Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES) \u00e9 o \u00f3rg\u00e3o central do Aparelho do Estado que, de acordo com\nos princ\u00edpios, objectivos, pol\u00edticas e planos definidos pelo Governo, dirige, planifica e coordena as actividades no \u00e2mbito da Ci\u00eancia,\nTecnologia e Ensino Superior.\n\nAs ac\u00e7\u00f5es do MCTES incidem sob oito (08) indicadores do PQG 2020-2024, sendo quatro (04) correspondentes a Prioridade I:\nDesenvolver o Capital Humano e Justi\u00e7a Social, sob al\u00e7ada do subsector do Ensino Superior e que \u00e9 objeto de an\u00e1lise estat\u00edstica\ndesta brochura.\n\nA presente brochura procura apresentar os dados estat\u00edsticos desses indicadores e as vari\u00e1veis subjacentes usadas para o seu\nc\u00e1lculo. Assim, para maior compreens\u00e3o, consta uma sec\u00e7\u00e3o de procedimentos onde \u00e9 apresentada a metodologia usada para o\nc\u00e1lculo dos principais indicadores e suas vari\u00e1veis, o instrumento de colecta de dados e as t\u00e9cnicas de processamento e an\u00e1lise."},"version_statement":{"version":"Evolu\u00e7\u00e3o dos indicadores\nA popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior mostra um crescimento significativo, num per\u00edodo de 21 anos de processamento e an\u00e1lise de dados do ensino superior (2000 a 2020), ao longo dos anos. As IES p\u00fablicas sempre apresentaram maior n\u00famero de estudantes do que as privadas e o g\u00e9nero feminino tiveram sempre menor n\u00famero de estudantes nesse per\u00edodo, por\u00e9m com uma tend\u00eancia de redu\u00e7\u00e3o das discrep\u00e2ncias nos \u00faltimos anos (em 2000 a popula\u00e7\u00e3o estudantil feminina era de 27% e registou-se uma evolu\u00e7\u00e3o significativa para 47% em 2020). No per\u00edodo 2010-2020, apesar do crescimento absoluto do n\u00famero de graduados em todos os dom\u00ednios do conhecimento, n\u00e3o\nhouve melhorias das discrep\u00e2ncias entre os estudantes graduado nos dom\u00ednios cient\u00edficos do CTEM (Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas) com os das CSLH (Ci\u00eancias Sociais, Letras e Humanidades), observando-se gradua\u00e7\u00f5es abaixo de 20% no dom\u00ednio do CTEM.\nApesar do acelerado crescimento demogr\u00e1fico, a taxa bruta de escolariza\u00e7\u00e3o no ensino superior (Indicador do PQG 2020-2024) ao longo dos anos 2010-2020 registou um crescimento, ainda que tenha havido alguns recuos. A taxa bruta de escolariza\u00e7\u00e3o do ensino superior em Mo\u00e7ambique, para o ano de 2020, \u00e9 de cerca de 8%, indicando que de em cada 100 mo\u00e7ambicanos com idade de frequ\u00eancia do ensino superior, apenas 8 foram absorvidos.","version_date":"2023-11-30","version_notes":"As vers\u00f5es anteriores de 2000 ate 2019 eram identificas e n\u00e3o continha nota introdutora, nem resumos de interpreta\u00e7\u00e3o dos dados apresentados nas tabelas, tamb\u00e9m n\u00e3o continha muitos gr\u00e1ficos e nem dados referentes a qualidade (Acredita\u00e7\u00e3o de cursos). Da vers\u00e3o de 2020 em diante, passa a ter mais gr\u00e1ficos ilustrativos para al\u00e9m de um pouco de resumo de procedimentos metodol\u00f3gicos, assim como dados referente a acredita\u00e7\u00e3o de programas\/cursos e institui\u00e7\u00f5es."},"bib_citation":"Estat\u00edstica e Indicadores do Ensino Superior em Mo\u00e7ambique","study_info":{"abstract":"A popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior em Mo\u00e7ambique para o anos de 2020 foi de 237777 (duzentos e trinta e sete mil, setecentos e setenta e sete estudantes), correspondente a uma taxa de 8% do grupo dos mo\u00e7ambicanos com idade para estar no ensino superior (taxa bruta de escolariza\u00e7\u00e3o do ensino superior). Desta popula\u00e7\u00e3o, 57% estuda nas IES p\u00fablicas, apesar destas representarem apenas 39% (22 das 56 IES) das IES existentes em Mo\u00e7ambique.\nO g\u00e9nero feminino corresponde a 47% da popula\u00e7\u00e3o do ensino superior em Mo\u00e7ambique e este desequil\u00edbrio do g\u00e9nero \u00e9 agravante nas IES p\u00fablicas (a popula\u00e7\u00e3o feminina corresponde a cerca de 42% nas IES p\u00fablicas e 52% nas IES privadas).\nDistribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o do Ensino Superior por prov\u00edncia e regi\u00e3o\nA popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior distribui-se de forma desproporcional nas diferentes regi\u00f5es e prov\u00edncias do pa\u00eds.\nSendo a cidade de Maputo com maior concentra\u00e7\u00e3o de estudantes (100883 estudantes, correspondente a 42,4%, com \u00edndices de novos ingressos de 34,5% e de gradua\u00e7\u00e3o de 29,7%). As prov\u00edncias de Nampula com 23828 (10%) e Sofala com 23402 (9,8%), representam, respetivamente, a segunda e terceira prov\u00edncia com o maior n\u00famero de estudantes, enquanto que a prov\u00edncia de Niassa det\u00e9m o menor n\u00famero de estudantes do ensino superior, com 7473 estudantes (3,1%).\nQuanto a distribui\u00e7\u00e3o regional, observa-se que a maior parte da popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior est\u00e1 concentrada no sul do pa\u00eds, com 133467 estudantes (56,13%), sendo que a regi\u00e3o centro det\u00e9m 64997 estudantes (27,34%) e a regi\u00e3o norte com 39313 estudantes (16,53%).\nDistribui\u00e7\u00e3o de Estudantes por dom\u00ednios de conhecimento\nDe um modo geral, os dom\u00ednios com maior n\u00famero de estudantes s\u00e3o Neg\u00f3cios, Administra\u00e7\u00e3o e Direito e Educa\u00e7\u00e3o, ambos perfazem cerca de 63% da popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior em Mo\u00e7ambique, sendo que o dom\u00ednio de Neg\u00f3cios, Administra\u00e7\u00e3o e Direito, corresponde a cerca de 36% da popula\u00e7\u00e3o estudantil e tem maior n\u00famero de estudantes nas prov\u00edncias de Maputo cidade, Maputo Prov\u00edncia, Gaza e Tete e, o dom\u00ednio de Educa\u00e7\u00e3o, com cerca de 27% da popula\u00e7\u00e3o estudantil, possui\nmaior n\u00famero de estudantes nas prov\u00edncias de Inhambane, Sofala, Manica, Zamb\u00e9zia, Nampula, Cabo Delgado e Niassa.\nDo global da popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior, apenas 24.5% frequenta os cursos de Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas (CTEM) e dos graduados, apenas 16% s\u00e3o os do CTEM. O desequil\u00edbrio nas \u00e1reas do CTEM \u00e9 acentuado no g\u00e9nero feminino, com 19% da popula\u00e7\u00e3o feminina e 13% de gradua\u00e7\u00f5es. Por outro lado, observa-se ainda que o desequil\u00edbrio em CTEM \u00e9 maior nas IES Privadas (com apenas 21% de novos ingressos, cerca de 19% de matriculados e 10% de graduados)\ndo que nas P\u00fablicas (com 27% de novos ingressos, 29% de matriculados e 21% de graduados).\nDentro dos dom\u00ednios de CTEM, a \u00e1rea de Sa\u00fade apresenta-se com maior n\u00famero de estudantes nas IES privadas (7927 estudantes que corresponde a 7.8% do total da popula\u00e7\u00e3o estudantil das IES privadas) e o dom\u00ednio de Engenharia, Produ\u00e7\u00e3o e Constru\u00e7\u00e3o tem maior n\u00famero de estudantes nas IES p\u00fablicas (18730 estudantes, que corresponde a 13.8% do total da popula\u00e7\u00e3o estudantil das IES p\u00fablicas).\nUm olhar do CTEM em cada prov\u00edncia, mostra que o dom\u00ednio de Engenharias, Produ\u00e7\u00e3o e Constru\u00e7\u00e3o \u00e9 dominante nas prov\u00edncias de Maputo Cidade, Maputo, Gaza, Manica, Tete, Zamb\u00e9zia, Nampula e Cabo Delgado, o dom\u00ednio de Agricultura, recursos\nflorestais, pesqueiros e veterin\u00e1ria na prov\u00edncia de Inhambane e Niassa e o dom\u00ednio de Sa\u00fade e Bem-Estar na Prov\u00edncia de Sofala.\nA regi\u00e3o norte do pa\u00eds \u00e9 a que apresenta menor propor\u00e7\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o em CTEM, com 17% dos seus estudantes, (sendo que as regi\u00f5es centro e sul t\u00eam 26% dos seus estudantes nas \u00e1reas do CTEM) e a prov\u00edncia com o mais baixo \u00edndice de estudantes em CTEM \u00e9 a prov\u00edncia de Niassa, com 14%.\nA \u00e1rea dominante nas IES p\u00fablicas \u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o, com um total de 41250 estudantes, correspondente a 30% dos estudantes nas IES p\u00fablicas, enquanto que Neg\u00f3cios, Administra\u00e7\u00e3o e Direito representam o dom\u00ednio com o maior n\u00famero de estudantes nas IES privadas, com um total de 53091 estudantes, correspondente a 52% dos estudantes das IES privadas.\nN\u00edveis Acad\u00e9micos\nOs estudantes de gradua\u00e7\u00e3o (Licenciatura) representam 96% da popula\u00e7\u00e3o estudantil no ensino superior em Mo\u00e7ambique.\nOs demais, da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, 3,5% frequentam o n\u00edvel de Mestrado e 0,5% o Doutoramento. De modo geral, as IES p\u00fablicas det\u00eam o maior n\u00famero de estudantes do que as privadas e o maior desequil\u00edbrio reside na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, onde as IES p\u00fablicas apresentam 73.3% dos estudantes.\nA popula\u00e7\u00e3o estudantil nos dom\u00ednios do CTEM, dentro de cada n\u00edvel, correspondem a 24,4% para a Licenciatura, 24,5% para o Mestrado e 26,8% para o doutoramento.","coll_dates":[{"start":"2020-11-20","end":"2021-03-31","cycle":"Anual"}],"nation":[{"name":"Mozambique","abbreviation":"Moz"}],"geog_coverage":"A opera\u00e7\u00e3o \u00e9 de \u00e2mbito nacional e abrange todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES) em suas sedes, existentes no territ\u00f3rio Nacional. Os dados aragem todas as prov\u00edncias do pais a pesar de n\u00e3o termos sedes em todas elas. Nas prov\u00edncias de Cabo Delgado e Niassa n\u00e3o temos sedes de IES, por\u00e9m os dados referentes a estas prov\u00edncias foram relatadas pelas suas sedes localizadas em outras prov\u00edncias.","geog_unit":"Institui\u00e7\u00e3o do Ensino Superior localizada em  prov\u00edncias.","analysis_unit":"Institutions","universe":"Todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES) que por se tratar de procedimento administrativo, toas as IES participam do processo.","data_kind":"Qualitative data","notes":"NOTA INTRODUTORIA\nESTAT\u00cdSTICAS E INDICADORES SOBRE A POPULA\u00c7\u00c3O ESTUDANTIL \nCORPO DOCENTE\nCURSOS\/PROGRAMAS E INSTITUI\u00c7\u00d5ES AVALIADAS E ACREDITADAS\nESTAT\u00cdSTICAS POR INSTITUI\u00c7\u00c3O"},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Direc\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior","abbreviation":" DNES ","affiliation":"INE"}],"sampling_procedure":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","sampling_deviation":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","coll_mode":["Mail Questionnaire [mail]"],"research_instrument":"Formul\u00e1rio de reccolha de dados em Excel, especificos do ensino superior, com folha para estudantes e docentes, que e enviado para IES com prazos especificos e que posrteriomente e devolvido ja com informacoes. Em caso necessarios uma equipa desce junto das IES para garantir o preenchimento correcto.","coll_situation":"O processo de recolha de dados \u00e9 feito com base em formul\u00e1rios. O ideal era a recolha de dados de forma digital com base numa plataforma e num sistema de interoperabilidade que conecta os sistemas de registo acad\u00e9mico das IES com o sistema de registo acad\u00e9mico central, por\u00e9m ainda est\u00e1 em processo de materializa\u00e7\u00e3o. O formul\u00e1rio \u00e9 de informa\u00e7\u00e3o especifica do ensino superior, pelo que exigi que seja preenchido por pessoas com conhecimentos espec\u00edficos nas \u00e1reas de registo acad\u00e9mico, pedag\u00f3gica, de recursos humanos, bolsas, planifica\u00e7\u00e3o e finan\u00e7as dentro da IES. Os dados s\u00e3o de fontes admirativas.\nTodas as IES existentes no territ\u00f3rio nacional em suas respectivas sedes, constituem a unidade Estat\u00edstica desta opera\u00e7\u00e3o e tem por obriga\u00e7\u00e3o legal o preenchimento e disponibiliza\u00e7\u00e3o do formul\u00e1rio de forma correcta, nos formatos e prazos concedidos por MCTES.","cleaning_operations":"Os dados dados foram processsados iniciando com a introdu\u00e7\u00e3o dos mesmos na base de dados e sua posterior limpeza. Para o efeito, recorre-se ao SPSS e ao Excel e culmina com a produ\u00e7\u00e3o de tabelas e gr\u00e1ficos que apresentam informa\u00e7\u00e3o relevante dos principais indicadores do subsistema do ensino superior. \nPara introdu\u00e7\u00e3o de dados na base de dados \u00e9 usado o SPSS por meio de codifica\u00e7\u00e3o de valores das vari\u00e1veis, com aux\u00edlio do Manual de c\u00f3digos das Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior da DNES, com finalidade de simplificar a introdu\u00e7\u00e3o de dados. E depois os dados s\u00e3o exportados do SPSS para o Ecxel a fim de an\u00e1lise, com o rotulo do valor da vari\u00e1vel. A an\u00e1lise \u00e9 predominantemente feita no Excel.","method_notes":"Os dados s\u00e3o processados no ambiente SPSS atrav\u00e9s da codifica\u00e7\u00e3o dos valores das vari\u00e1veis com aux\u00edlio do Manual de c\u00f3digos das Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior da DNES, criando assim a base de dados que depois \u00e9 exportado para o EXCEL para an\u00e1lise, com o rotulo do valor da vari\u00e1vel. Tamb\u00e9m s\u00e3o analisados em SPSS nas situa\u00e7\u00f5es que se julgar necess\u00e1rios. e organizado um retiro de analise e processamento de dados para garantir um ambiente cordial e que permita que os t\u00e9cnicos se foquem apenas para esta actividade."},"analysis_info":{"response_rate":"Aproximado a 100%, geralmente todas as IRS respondem aos formul\u00e1rios embora para algumas I=com bastante insist\u00eancia e com erros ou com campos do formul\u00e1rio sem respostas.","sampling_error_estimates":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","data_appraisal":"Os dados estat\u00edsticos do ensino superior, s\u00e3o de car\u00e1cter evolutivo, ou seja, de ano a ano tendem a crescer, pelo que para os casos de n\u00e3o resposta e\/ou dados incongruentes e tendo se esgotado todos os procedimentos de recobrada dos mesmos e insistir-se em n\u00e3o fornecimento (casos raros), faz-se uma substitui\u00e7\u00e3o com valores previstos, usando correctamente a tend\u00eancia de varia\u00e7\u00e3o de dados."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"Do modo geral, a natureza de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 do caracter p\u00fablico pelos que n\u00e3o exige confidencialidade, contudo, a parte julgada confidencial  \u00e9 tratada de forma agregada e deste modo garante-se a confidencialidade.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Instituto Nacional de Estatistica","affiliation":"Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologia e Ensino Superior - Direc\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior - DNES ","email":"info@ine.gov.mz","uri":"http:\/\/www.ine.gov.mz\/"}],"conditions":"Licensed access data, available under conditions"}}},"schematype":"survey"}