n{"doc_desc":{"title":"EIESM-2021","producers":[{"name":"DataFirst","abbreviation":"","affiliation":"University of Cape Town","role":"Metadata producer"}]},"study_desc":{"title_statement":{"idno":"MOZ.INE.EIESM.2021.2021.v22","title":"Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior em Mo\u00e7ambique - 2021","alt_title":"EIES-2021"},"authoring_entity":[{"name":"Direc\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior","affiliation":"INE"}],"oth_id":[{"name":"Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o e Imagem","affiliation":"Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologia e Ensino Superior","email":"","role":"Colaborador"}],"production_statement":{"producers":[{"name":"Conselho Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Qualidade do Ensino. Superio","affiliation":"","role":"Colaborador"}],"funding_agencies":[{"name":"Banco Mundial - PROJECTO DE MELHORAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DE COMPET\u00caNCIAS DE MO\u00c7AMBIQUE","abbreviation":"Projecto MozSkills ","role":"Financiador"}],"grant_no":"D716-MZ"},"distribution_statement":{"contact":[{"name":"Departamento Difus\u00e3o, Documenta\u00e7\u00e3o e Marketing - de Centro de Documenta\u00e7\u00e3o","affiliation":" Instituto Nacional de Estatistica (INE)","email":"info@ine.gov.mz","uri":"http:\/\/www.ine.gov.mz\/"}]},"series_statement":{"series_name":"Education Survey [ed]","series_info":"O Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologia e Ensino Superior (MCTES) \u00e9 o \u00f3rg\u00e3o central do Aparelho do Estado que, de acordo com\nos princ\u00edpios, objectivos, pol\u00edticas e planos definidos pelo Governo, dirige, planifica e coordena as actividades no \u00e2mbito da Ci\u00eancia,\nTecnologia e Ensino Superior.\n\nA presente brochura procura apresentar os dados estat\u00edsticos desses indicadores para o ano de 2021 e as vari\u00e1veis subjacentes usadas para o seu\nc\u00e1lculo. Assim, para maior compreens\u00e3o, consta uma sec\u00e7\u00e3o de procedimentos onde \u00e9 apresentada a metodologia usada para o\nc\u00e1lculo dos principais indicadores e suas vari\u00e1veis, o instrumento de colecta de dados e as t\u00e9cnicas de processamento e an\u00e1lise."},"version_statement":{"version":"A popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior mostra um crescimento significativo, num per\u00edodo de 22 anos de processamento e an\u00e1lise de dados do ensino superior (2000 a 2021) em todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior das quais cerca de 58% s\u00e3o p\u00fablicas. Esta popula\u00e7\u00e3o do ensino superior, correspondente a uma taxa bruta de escolariza\u00e7\u00e3o (TBE) de cerca de 8%. Este registo, corresponde a uma redu\u00e7\u00e3o de 1 437 estudantes em rela\u00e7\u00e3o ao ano 2020, facto que se justifica pelos efeitos da pandemia da Covd-19 que teve um impacto significativo na redu\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o estudantil nas Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES). O crescimento demogr\u00e1fico acelerado, principalmente nos jovens, \u00e9 um dos principais factores de retrac\u00e7\u00e3o da TBE ao longo dos anos. \nNo que se refere a equidade de g\u00e9nero, do universo populacional do ensino superior, os estudantes do sexo feminino correspondem a 47%. Este dado revela um grande progresso no alcance da equidade do g\u00e9nero no ensino superior em Mo\u00e7ambique, uma redu\u00e7\u00e3o permanente e progressiva das discrep\u00e2ncias entre a popula\u00e7\u00e3o feminina e masculina, passando de 27%, em 2000, para 47%, em 2021. Por\u00e9m, apesar destes progressos, a equidade do g\u00e9nero no ensino superior \u00e9 ainda um desafio, tendo em vista que a popula\u00e7\u00e3o feminina em Mo\u00e7ambique corresponde a 52%. Observa-se, ainda, maior desequil\u00edbrio nas IES p\u00fablicas, onde a popula\u00e7\u00e3o feminina corresponde apenas cerca de 43%, sendo que nas IES privadas, com cerca de 51% da popula\u00e7\u00e3o feminina, pode-se assumir a equidade do g\u00e9nero alcan\u00e7ada. \nNo referente a distribui\u00e7\u00e3o regional, a popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior distribui-se de forma desproporcional nas diferentes regi\u00f5es e prov\u00edncias do Pa\u00eds Observa-se que a maior parte da popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior, 55%, est\u00e1 concentrada na regi\u00e3o sul do Pa\u00eds, sendo que a regi\u00e3o centro det\u00e9m 26% e a regi\u00e3o norte 19% dos estudantes. Esta vantagem relativa da regi\u00e3o sul em detrimento das outras regi\u00f5es \u00e9 determinada pela maior concentra\u00e7\u00e3o de estudantes do ensino superior na cidade de Maputo, com cerca de 42% do universo. As prov\u00edncias de Cabo Delgado (3.7%), Niassa com (3.8%) e Maputo Prov\u00edncia com (3.9%), det\u00e9m menos estudantes do ensino superior. \nApesar desse desequil\u00edbrio no referente a distribui\u00e7\u00e3o regional, a popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior, nota-se um progresso na equidade regional quanto ao acesso, havendo redu\u00e7\u00f5es significativas nas discrep\u00e2ncias da popula\u00e7\u00e3o estudantil na regi\u00e3o sul em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s outras, passando de 89%, em 2000 para 55%, em 2021. \nNo que concerne aos dom\u00ednios cient\u00edficos, observa-se um grande desequil\u00edbrio da popula\u00e7\u00e3o estudantil que frequenta os cursos nos dom\u00ednios de Ci\u00eancias Sociais, Letras e Humanidades (CSLH), com 74.6% e os que frequentam os cursos do dom\u00ednio das Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas (CTEM), com apenas 25.4% dos estudantes. Z\nDiferentemente de outros indicadores de equidade, a evolu\u00e7\u00e3o de estudantes nos cursos do dom\u00ednio das Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas (CTEM), de regrediu ao longo dos anos, saindo de um equil\u00edbrio de 50%, em 2000 para 25.4%. Portanto, os dados mostram que a expans\u00e3o do ensino superior favoreceu aos dom\u00ednios de Ci\u00eancias Sociais, Letras e Humanidades em detrimento aos de Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas.","version_date":"2023-11-30","version_notes":"As vers\u00f5es anteriores de 2000 ate 2019 eram identificas resumos de interpreta\u00e7\u00e3o dos dados apresentados nas tabelas, tamb\u00e9m n\u00e3o continha muitos gr\u00e1ficos e nem dados referentes a qualidade (Acredita\u00e7\u00e3o de cursos e de institui\u00e7\u00f5es). A partir da ver\u00e7\u00e3o de 2020 em diante, passa a ter mais gr\u00e1ficos ilustrativos para al\u00e9m de um pouco de resumo de procedimentos metodol\u00f3gicos, assim como dados referentes a acredita\u00e7\u00e3o de programas\/cursos e institui\u00e7\u00f5es."},"bib_citation":"Estat\u00edstica e Indicadores do Ensino Superior em Mo\u00e7ambique -2020","study_info":{"keywords":[{"keyword":"Estat\u00edstica do Ensino Superior","vocab":"Conjunto de dados num\u00e9ricos sistematicamente coletados, organizados, analisados e divulgados, que descrevem o subsistema do Ensino Superior","uri":""},{"keyword":"Indicador do Ensino Superior","vocab":"Medida que expressa uma propor\u00e7\u00e3o, r\u00e1cio, taxa ou valor absoluto, que sintetiza informa\u00e7\u00f5es complexas e espec\u00edfico do subsistema de Ensino Superior.","uri":""},{"keyword":"Estat\u00edstica de Docentes","vocab":"Dados coletados sobre o corpo docente das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior. ","uri":""},{"keyword":"Estat\u00edstica de Estudantes","vocab":"Dados coletados sobre os indiv\u00edduos matriculados ou graduados no Ensino Superior","uri":""},{"keyword":"Estat\u00edstica das Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","vocab":"Dados colectados sobre as entidades que oferecem forma\u00e7\u00e3o em n\u00edvel superior.","uri":""}],"abstract":"A popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior em Mo\u00e7ambique para o ano de 2021 foi de 236 340 (duzentos e trinta e seis mil, trezentos e quarenta estudantes), em 56 Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES), sendo cerca de 58% nas IES p\u00fablicas. Esta popula\u00e7\u00e3o do ensino superior, correspondente a uma taxa bruta de escolariza\u00e7\u00e3o (TBE) de cerca de 8%, \nEste registo, corresponde a uma redu\u00e7\u00e3o de 1 437 estudantes em rela\u00e7\u00e3o ao ano 2020, facto que se justifica pelos efeitos da pandemia da Covd-19 que teve um impacto significativo na redu\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o estudantil nas Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES). O crescimento demogr\u00e1fico acelerado, principalmente nos jovens, \u00e9 um dos principais factores de retrac\u00e7\u00e3o da TBE ao longo dos anos. \nNo que se refere a equidade de g\u00e9nero, do universo populacional do ensino superior, os estudantes do sexo feminino correspondem a 47%. Este dado revela um grande progresso no alcance da equidade do g\u00e9nero no ensino superior em Mo\u00e7ambique, uma redu\u00e7\u00e3o permanente e progressiva das discrep\u00e2ncias entre a popula\u00e7\u00e3o feminina e masculina, passando de 27%, em 2000, para 47%, em 2021. Por\u00e9m, apesar destes progressos, a equidade do g\u00e9nero no ensino superior \u00e9 ainda um desafio, tendo em vista que a popula\u00e7\u00e3o feminina em Mo\u00e7ambique corresponde a 52%. Observa-se, ainda, maior desequil\u00edbrio nas IES p\u00fablicas, onde a popula\u00e7\u00e3o feminina corresponde apenas cerca de 43%, sendo que nas IES privadas, com cerca de 51% da popula\u00e7\u00e3o feminina, pode-se assumir a equidade do g\u00e9nero alcan\u00e7ada. \nNo referente a distribui\u00e7\u00e3o regional, a popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior distribui-se de forma desproporcional nas diferentes regi\u00f5es e prov\u00edncias do Pa\u00eds Observa-se que a maior parte da popula\u00e7\u00e3o estudantil do ensino superior, 55%, est\u00e1 concentrada na regi\u00e3o sul do Pa\u00eds, sendo que a regi\u00e3o centro det\u00e9m 26% e a regi\u00e3o norte 19% dos estudantes. Esta vantagem relativa da regi\u00e3o sul em detrimento das outras regi\u00f5es \u00e9 determinada pela maior concentra\u00e7\u00e3o de estudantes do ensino superior na cidade de Maputo, com cerca de 42% do universo. As prov\u00edncias de Cabo Delgado (3.7%), Niassa com (3.8%) e Maputo Prov\u00edncia com (3.9%), det\u00e9m menos estudantes do ensino superior. \nApesar desse desequil\u00edbrio, nota-se um progresso na equidade regional quanto ao acesso ao ensino superior, havendo, como mostra a Figura 5, redu\u00e7\u00f5es significativas nas discrep\u00e2ncias da popula\u00e7\u00e3o estudantil na regi\u00e3o sul em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s outras, passando de 89%, em 2000 para 55%, em 2021. \nNo que concerne aos dom\u00ednios cient\u00edficos, observa-se um grande desequil\u00edbrio da popula\u00e7\u00e3o estudantil que frequenta os cursos nos dom\u00ednios de Ci\u00eancias Sociais, Letras e Humanidades (CSLH), com 74.6% e os que frequentam os cursos do dom\u00ednio das Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas (CTEM), com apenas 25.4% dos estudantes. Diferentemente de outros indicadores de equidade, este regrediu ao longo dos anos, saindo de um equil\u00edbrio de 50%, em 2000. Portanto, os dados mostram que a expans\u00e3o do ensino superior favoreceu aos dom\u00ednios de Ci\u00eancias Sociais, Letras e Humanidades em detrimento aos de Ci\u00eancias, Tecnologias, Engenharias e Matem\u00e1ticas.","coll_dates":[{"start":"2021-12-20","end":"2022-03-31","cycle":""}],"nation":[{"name":"Mozambique","abbreviation":"MOZ"}],"geog_coverage":"A opera\u00e7\u00e3o \u00e9 de \u00e2mbito nacional e abrange todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES) em suas sedes, existentes no territ\u00f3rio Nacional. Os dados aragem todas as prov\u00edncias do pais a pesar de n\u00e3o termos sedes em todas elas. Nas prov\u00edncias de Cabo Delgado e Niassa n\u00e3o temos sedes de IES, por\u00e9m os dados referentes a estas prov\u00edncias foram relatadas pelas suas sedes localizadas em outras prov\u00edncias.","geog_unit":"Institui\u00e7\u00e3o do Ensino Superior localizada em  prov\u00edncias.","analysis_unit":"Institutions","universe":"Todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior (IES) que por se tratar de procedimento administrativo, toas as IES participam do processo.","data_kind":"Administrative records","notes":"ESTAT\u00cdSTICAS E INDICADORES SOBRE A POPULA\u00c7\u00c3O ESTUDANTIL: Relata dados colectados sobre os indiv\u00edduos matriculados ou graduados no Ensino Superior. Tipicamente, inclui informa\u00e7\u00f5es sobre o n\u00famero de novos ingressos, matriculados e graduados, sexo, , faixa et\u00e1ria nacionalidade, proveni\u00eancia, n\u00edvel e tipo de curso licenciatura, mestrado, doutoramento, \u00e1rea de estudo, regime de frequ\u00eancia (presencial ou EaD).\n\nCORPO DOCENTE: Relata dados colectados sobre o corpo docente das Institui\u00e7\u00f5es de Ensino Superior. Inclui informa\u00e7\u00f5es demogr\u00e1ficas como sexo, faixa et\u00e1ria, nacionalidade, graus acad\u00e9micas \u00e1reas de forma\u00e7\u00e3o, regime de contrata\u00e7\u00e3o (tempo inteiro, parcial) e categorias profissionais (professor auxiliar, associado, catedr\u00e1tico)\n\n\nCURSOS\/PROGRAMAS E INSTITUI\u00c7\u00d5ES AVALIADAS E ACREDITADAS: Em geral sobre cursos, relata dados relacionados com a oferta educativa. Aborda informa\u00e7\u00f5es de cursos dispon\u00edveis, \u00e1reas de estudo, o n\u00edvel de ensino (licenciatura, mestrado, doutoramento), o regime de oferta (presencial, a dist\u00e2ncia), a dura\u00e7\u00e3o dos cursos. Especificamente trata de as taxas de acredita\u00e7\u00e3o ou avalia\u00e7\u00e3o externa dos cursos.\n\nESTAT\u00cdSTICAS POR INSTITUI\u00c7\u00c3O: compreende os dados colectados sobre as entidades que oferecem forma\u00e7\u00e3o em n\u00edvel superior. Inclui informa\u00e7\u00f5es sobre tipo de institui\u00e7\u00f5es (universidades, Academias, Institutos Polit\u00e9cnicos, Escolas Superiores), natureza jur\u00eddica (p\u00fablicas, privadas), localiza\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica, dados sobre estudantes por \u00e1reas."},"method":{"data_collection":{"data_collectors":[{"name":"Minist\u00e9rio da Ci\u00eancia, Tecnologian e Ensino Superior","abbreviation":"MCTES","affiliation":"INE"},{"name":"Direc\u00e7\u00e3o Nacional do Ensino Superior","abbreviation":"DNES","affiliation":"INE"}],"sampling_procedure":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","sampling_deviation":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","coll_mode":["Mail Questionnaire [mail]"],"research_instrument":"Formul\u00e1rio de reccolha de dados em Excel, especificos do ensino superior, com folha para estudantes e docentes, que e enviado para IES com prazos especificos e que posrteriomente e devolvido ja com informacoes. Em caso necessarios uma equipa desce junto das IES para garantir o preenchimento correcto.","coll_situation":"O processo de recolha de dados \u00e9 feito com base em formul\u00e1rios. O ideal era a recolha de dados de forma digital com base numa plataforma e num sistema de interoperabilidade que conecta os sistemas de registo acad\u00e9mico das IES com o sistema de registo acad\u00e9mico central, por\u00e9m ainda est\u00e1 em processo de materializa\u00e7\u00e3o. O formul\u00e1rio \u00e9 de informa\u00e7\u00e3o especifica do ensino superior, pelo que exigi que seja preenchido por pessoas com conhecimentos espec\u00edficos nas \u00e1reas de registo acad\u00e9mico, pedag\u00f3gica, de recursos humanos, bolsas, planifica\u00e7\u00e3o e finan\u00e7as dentro da IES. Os dados s\u00e3o de fontes admirativas.\nTodas as IES existentes no territ\u00f3rio nacional em suas respectivas sedes, constituem a unidade Estat\u00edstica desta opera\u00e7\u00e3o e tem por obriga\u00e7\u00e3o legal o preenchimento e disponibiliza\u00e7\u00e3o do formul\u00e1rio de forma correcta, nos formatos e prazos concedidos por MCTES.","weight":"N\u00e3o ampli\u00e1vel","cleaning_operations":"Os dados foram processsados iniciando com a introdu\u00e7\u00e3o dos mesmos na base de dados e sua posterior limpeza. Para o efeito, recorre-se ao SPSS e ao Excel e culmina com a produ\u00e7\u00e3o de tabelas e gr\u00e1ficos que apresentam informa\u00e7\u00e3o relevante dos principais indicadores do subsistema do ensino superior. \nPara introdu\u00e7\u00e3o de dados na base de dados \u00e9 usado o SPSS por meio de codifica\u00e7\u00e3o de valores das vari\u00e1veis, com aux\u00edlio do Manual de c\u00f3digos das Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior da DNES, com finalidade de simplificar a introdu\u00e7\u00e3o de dados. E depois os dados s\u00e3o exportados do SPSS para o Ecxel a fim de an\u00e1lise, com o rotulo do valor da vari\u00e1vel. A an\u00e1lise \u00e9 predominantemente feita no Excel.","method_notes":"Os dados s\u00e3o processados no ambiente SPSS atrav\u00e9s da codifica\u00e7\u00e3o dos valores das vari\u00e1veis com aux\u00edlio do Manual de c\u00f3digos das Estat\u00edsticas e Indicadores do Ensino Superior da DNES, criando assim a base de dados que depois \u00e9 exportado para o EXCEL para an\u00e1lise, com o rotulo do valor da vari\u00e1vel. Tamb\u00e9m s\u00e3o analisados em SPSS nas situa\u00e7\u00f5es que se julgar necess\u00e1rios. e organizado um retiro de analise e processamento de dados para garantir um ambiente cordial e que permita que os t\u00e9cnicos se foquem apenas para esta actividade."},"analysis_info":{"response_rate":"Aproximado a 100%, geralmente todas as IRS respondem aos formul\u00e1rios embora para algumas I=com bastante insist\u00eancia e com erros ou com campos do formul\u00e1rio sem respostas.","sampling_error_estimates":"N\u00e3o ampli\u00e1vel o procedimento de recolha de dados n\u00e3o \u00e9 por amostragem, baseia-se em dados administrativos de todas as Institui\u00e7\u00f5es do Ensino Superior","data_appraisal":"Os dados estat\u00edsticos do ensino superior, s\u00e3o de car\u00e1cter evolutivo, ou seja, de ano a ano tendem a crescer, pelo que para os casos de n\u00e3o resposta e\/ou dados incongruentes e tendo se esgotado todos os procedimentos de recobrada dos mesmos e insistir-se em n\u00e3o fornecimento (casos raros), faz-se uma substitui\u00e7\u00e3o com valores previstos, usando correctamente a tend\u00eancia de varia\u00e7\u00e3o de dados."}},"data_access":{"dataset_use":{"conf_dec":[{"txt":"Do modo geral, a natureza de informa\u00e7\u00e3o \u00e9 do caracter p\u00fablico pelos que n\u00e3o exige confidencialidade, contudo, a parte julgada confidencial  \u00e9 tratada de forma agregada e deste modo garante-se a confidencialidade.","required":"yes","form_no":"","uri":""}],"contact":[{"name":"Instituto Nacional de Estatistica","affiliation":"","email":"info@ine.gov.mz","uri":"http:\/\/www.ine.gov.mz\/"}],"conditions":"Licensed access data, available under conditions","disclaimer":"A responsabilidade pelo uso e pelas consequ\u00eancias decorrente da utiliza\u00e7\u00e3o da cole\u00e7\u00e3o de dados \u00e9 exclusiva do autor que a entrega para a produ\u00e7\u00e3o de qualquer produto ou resultados, isentando-se o fornecedor dos dados de qualquer responsabilidade sobre analises, interpreta\u00e7\u00f5es ou aplica\u00e7\u00f5es realizadas."}}},"schematype":"survey"}