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Estatísticas e Indicadores do Ensino Superior em Moçambique - 2021

Mozambique, 2021 - 2022
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ID de Referencia
MOZ.INE.EIESM.2021.2021.v22
Produtor(es)
Direcção Nacional do Ensino Superior
Conjunto(s)
Empresas e sectoriais
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Jul 04, 2025
last_modified
Jul 04, 2025
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Materiais relacionados
Questionários
FORMULÁRIO DE A RECOLHA DE DADOS
Descarregar [PDF, 1.51 MB]
País A recolha de dados para a produção de estatís
Descripción O formulário de recolha de dados do ensino superior, é um instrumento de transmissão de dados do das Instituições do Ensino Superior (IES) por meio do e-mail enviado para ser preenchido e posteriormente enviado de volta para a Direcção Nacional do Ensino Superior , com todos os campos devidamente preenchidos pelas IES.
Resumen O formulário foi desenhado do modo a permitir extrair dados que permitam responder a necessidade estatística do ensino superior em Moçambique e também para permitir a obtenção de principais indicadores, da UNESCO, do INE, do Plano Quinquenal do Governo e os demais usuários das estatísticas do ensino superior e são os seguintes:
· Taxa Bruta de Escolarização do Ensino Superior;
· Taxa Liquida de Escolarização do Ensino Superior;
· Taxa se Absorção no Ensino Superior;
· Taxa de Acreditação;
· Rácio Docente-estudante;
· Rácio Docente a tempo inteiro-estudante;
· Rácio Docente Doutor-estudante.
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Relatórios
Estatísticas e Indicadores do Ensino Superior em Moçambique - 2021
Descarregar [PDF, 3.37 MB]
Autor(es) Direcção Nacional do Ensino Superior
Data 2025-07-03
País A operação é de âmbito nacional e abrange tod
Idioma Portugues
Editor(es) Direcção Nacional do Ensino Superior
Descripción Estatísticas e Indicadores do Ensino Superior em Moçambique - 2021 é uma brochura de estatísticas do ensino superior com objetivos de disseminação das estatísticas do subsector do ensino superior criando evidências das suas realizações, com as quais permite fazer uma análise do cumprimento das metas dos indicadores plasmados nos vários instrumentos de governação, com enfoque para o Plano Quinquenal do Governo. É também objetivo desta publicação a criação de alicerce na tomada de decisão e para criação de políticas assertivas que concorrem para o desenvolvimento socio-económico do país nos seus diferentes níveis, através de recolha, tratamento, análise e difusão da informação estatística necessária ao País. O MCTES adopta os objectivos e os princípios da Carta Africana de Estatística, ratificada por Moçambique no ano 2011, a qual considera indispensável a informação estatística de qualidade para a integração e o desenvolvimento sustentável do continente, como também as Directrizes de Garantia de Qualidade, do Quadro Nacional de Garantia de Qualidade Estatística em Moçambique (MOZ-NQAF) do INE. As Estatísticas do ES servem, para além das entidades ligadas diretamente ao ES, à vários usuários que serão apresentados ao longo deste documento.
Resumen A população estudantil do ensino superior em Moçambique para o ano de 2021 foi de 236 340 (duzentos e trinta e seis mil, trezentos e quarenta estudantes), em 56 Instituições do Ensino Superior (IES), sendo cerca de 58% nas IES públicas. Esta população do ensino superior, correspondente a uma taxa bruta de escolarização (TBE) de cerca de 8%,
Este registo, corresponde a uma redução de 1 437 estudantes em relação ao ano 2020, facto que se justifica pelos efeitos da pandemia da Covd-19 que teve um impacto significativo na redução da população estudantil nas Instituições do Ensino Superior (IES). O crescimento demográfico acelerado, principalmente nos jovens, é um dos principais factores de retracção da TBE ao longo dos anos.
No que se refere a equidade de género, do universo populacional do ensino superior, os estudantes do sexo feminino correspondem a 47%. Este dado revela um grande progresso no alcance da equidade do género no ensino superior em Moçambique, uma redução permanente e progressiva das discrepâncias entre a população feminina e masculina, passando de 27%, em 2000, para 47%, em 2021. Porém, apesar destes progressos, a equidade do género no ensino superior é ainda um desafio, tendo em vista que a população feminina em Moçambique corresponde a 52%. Observa-se, ainda, maior desequilíbrio nas IES públicas, onde a população feminina corresponde apenas cerca de 43%, sendo que nas IES privadas, com cerca de 51% da população feminina, pode-se assumir a equidade do género alcançada.
No referente a distribuição regional, a população estudantil do ensino superior distribui-se de forma desproporcional nas diferentes regiões e províncias do País Observa-se que a maior parte da população estudantil do ensino superior, 55%, está concentrada na região sul do País, sendo que a região centro detém 26% e a região norte 19% dos estudantes. Esta vantagem relativa da região sul em detrimento das outras regiões é determinada pela maior concentração de estudantes do ensino superior na cidade de Maputo, com cerca de 42% do universo. As províncias de Cabo Delgado (3.7%), Niassa com (3.8%) e Maputo Província com (3.9%), detém menos estudantes do ensino superior.
Apesar desse desequilíbrio, nota-se um progresso na equidade regional quanto ao acesso ao ensino superior, havendo, como mostra a Figura 5, reduções significativas nas discrepâncias da população estudantil na região sul em relação às outras, passando de 89%, em 2000 para 55%, em 2021.
No que concerne aos domínios científicos, observa-se um grande desequilíbrio da população estudantil que frequenta os cursos nos domínios de Ciências Sociais, Letras e Humanidades (CSLH), com 74.6% e os que frequentam os cursos do domínio das Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemáticas (CTEM), com apenas 25.4% dos estudantes. Diferentemente de outros indicadores de equidade, este regrediu ao longo dos anos, saindo de um equilíbrio de 50%, em 2000. Portanto, os dados mostram que a expansão do ensino superior favoreceu aos domínios de Ciências Sociais, Letras e Humanidades em detrimento aos de Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemáticas.
Tabla de contenidos Mensagem de S. Excia Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
1. Nota Introdutória
2 Procedimentos
2.1 Principais indicadores e variáveis
2.2 Formas e Periodicidade do processo de colecta de dados
2.3 Processamento e análise
3. Visão Geral sobre estatísticas do Ensino Superior em Moçambique
3.1 População do Ensino Superior
3.2 Distribuição da população do Ensino Superior por província e região
3.3 Distribuição de Estudantes por domínios de conhecimento
3.4 Níveis Académicos
3.5 Evolução dos indicadores
CAPÍTULO 1: ESTATÍSTICAS E INDICADORES SOBRE A POPULAÇÃO ESTUDANTIL DO ENSINO SUPERIOR EM MOÇAMBIQUE
Tabela 1: Estudantes Novos ingressos, Matriculados e Graduados por Sexo das IES Públicas
Tabela 2: Estudantes Novos ingressos, Matriculados e Graduados por Sexo das IES Privadas
Tabela 3: Estudantes Novos ingressos, Matriculados e Graduados por Província
Tabela 4: Estudantes Novos ingressos, Matriculados e Graduados por Sexo em diferentes domínios
Tabela 5: Estudantes Novos ingressos, Matriculados e Graduados dos diferentes domínios por tipo de Instituição
Tabela 6: Estudantes das IES Públicas, Novos Ingressos, Matriculados e Graduados por níveis Académicos
Tabela 7: Estudantes das IES Privadas, Novos Ingressos, Matriculados e Graduados por níveis Académicos
Tabela 8: Estudantes Novos Ingressos, Matriculados e Graduados por níveis Académicos e por domínios
Tabela 9: Estudantes Matriculados por província da região Sul, sexo e áreas científicas
Tabela 10: Estudantes Matriculados por província da região Centro, sexo e áreas científicas
Tabela 11: Estudantes Matriculados por província da região Norte, sexo e áreas científicas
Fig 1: Evolução da População do Ensino Superior 2000-2020, por tipo de Instituição
Fig 2: Evolução da População do Ensino Superior 2000-2020, por Género
Fig 3: Evolução do Género da população do Ensino Superior 2000-2020 .
Fig 4: Evolução dos Graduados do Ensino Superior 2010-2020 por áreas dos grandes domínios (CTEM e CSLH)
Figura 5: Evolução da Taxa Bruta de Escolarização do Ensino Superior 2010-2020
CAPÍTULO 2: CORPO DOCENTE
Tabela 13: Corpo Docente das IES Privadas, por regime
CAPÍTULO 3: CURSOS/PROGRAMAS E INSTITUIÇÕES AVALIADAS E ACREDITADAS
Tabela14: Total de cursos existentes, avaliados e acreditados
CAPÍTULO 4: ESTATÍSTICAS POR INSTITUIÇÃO
Tabela 15: Universidade Eduardo Mondlane (UEM)
Tabela 16: Universidade Pedagógica de Maputo (UP-M)
Tabela17: Universidade Joaquim Chissano (UJC)
Tabela 18: Universidade Save (UniSave)
Tabela 19: Universidade Pungue (UniPungue)
Tabela 20: Universidade Licungo (UniLicungo)
Tabela 21: Universidade Rovuma (UniRovuma)
Tabela 22: Universidade Zambeze (UniZambeze)
Tabela 23: Universidade Lúrio (UniLurio)
Tabela 24: Academia de Ciências Policiais (ACIPOL)
Tabela 25: Academia Militar (AM)
Tabela 26: Academia de Altos Estudos Estratégicos (AAEE)
Tabela 27: Instituto Superior de Contabilidade e Auditoria de Moçambique (ISCAM)
Tabela 28: Instituto Politécnico de Gaza (ISPG)
Tabela 29: Instituto Politécnico de Manica (ISPM)
Tabela 30: Instituto Superior Politécnico de Songo (ISPS)
Tabela 31: Instituto Superior Politécnico de Tete (ISPT)
Tabela 32: Instituto Superior de Artes e Cultura (ISArC)
Tabela 33: Escola Superior de Ciências Náuticas (ESCN)
Tabela 34: Escola Superior de Jornalismo (ESJ)
Tabela 35: Instituto Superior de Estudos de Defesa (ISEDEF)
Tabela 36: Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA)
Tabela 37: Universidade Politécnica (A politécnica)
Tabela 38: Universidade Católica de Moçambique (UCM)
Tabela 39: Universidade Aberta ISCED (UNISCED)
Tabela 40: Instituto Superior de Ciências Empresariais e Tecnológicas (ISCET)
Tabela 41: Instituto Superior de Comunicação e Imagem de Moçambique (ISCIM)
Tabela 42: Instituto Superior de Ciência e Tecnologia Alberto Chipande (ISCTAC)
Tabela 43: Instituto Superior de Ciência e Tecnologia de Moçambique (ISCTEM)
Tabela 44: Instituto Superior Dom Bosco (ISDB)
Tabela 45: Instituto Superior de Estudos de Desenvolvimento Local (ISEDEL)
Tabela 46: Instituto Superior de Educação e Tecnologia (ISET) .
Tabela 47: Instituto Superior de Formação, Investigação e Ciência (ISFIC)
Tabela 48: Instituto Superior de Gestão, Administração e Educação (ISG)
Tabela 49: Instituto Superior de Gestão, Comércio e Finanças (ISGECOF)
Tabela 50: Instituto Superior de Gestão e Empreendedorismo Gwaza - Muthine (ISGE-GM)
Tabela 51: Instituto Superior de Gestão e Negócios (ISGN)
Tabela 52: Instituto Superior Monitor (ISM)
Tabela 53: Instituto Superior Maria Mãe África (ISMMA)
Tabela 54: Instituto Superior Mutassa (ISMU)
Tabela 55: Instituto Superior de Transportes e Comunicações (ISUTC)
Tabela 56: Universidade Adventista de Moçambique (UAM)
Tabela 57: Universidade Técnica de Moçambique (UDM)
Tabela 58: Universidade Jean Piaget (UJPM)
Tabela 59: Universidade Mussa Bin Bique (UMBB)
Tabela 60: Universidade Metodista Unida de Moçambique (UMUM)
Tabela 61: Universidade Nachinguea (UNA)
Tabela 62: Universidade Wutive (UniTiva)
Tabela 63: Universidade São Tomás de Moçambique (USTM)
Tabela 64: Universidade Técnica Diogo Eugénio Guilande (UTDEG)
Tabela 65: Escola Superior de Economia e Gestão (ESEG)
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Documentos Técnicos
Documento Metodologico
Descarregar [PDF, 873.97 KB]
Descripción O Documento metodológico descreve as metodologias a serem usadas, durante todo o processo de execução da operação estatística do ensino superior, percorrendo os processo e os subprocessos das fases de uma operação estatística.
Tabla de contenidos Introdução
1. Especificação das necessidades estatísticas
1.1. Determinar Necessidades das estatísticas
1.2. Confirmação das necessidades e financiamento
1.3. Estabelecer os objectivos da operação estatística
1.4. Identificar os conceitos relevantes
1.5. Verificar a disponibilidade de dados
2. Desenhar projecto
2.1. Desenho de saídas
2.2. Principais variáveis
2.3 Metodologia de recolha de dados
2.4. Especificar o universo
2.5 Definir a metodologia para o tratamento e análise estatística dos dados
2.6 Desenhar Sistema de produção e o fluxo do trabalho
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